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王智勇,男,1973年出生于山东黄县,原籍河北邢台市,现居广东珠海市。从1990年起在报刊、电台发表作品,散见于《牛城晚报》、《邢台日报》、《工人日报》、邢台电台、《邢台青年》、《新诗大观》、《邢台城建》、《邢台诗选》、《经贸时报》、《河北日报》、《珠海特区报》、《高新教育》、《青鸟报》、《天津文学》、《柴门艺苑》、《散文诗》、 《散文诗世界》、《知识窗》、《齐鲁诗歌》、《中华诗人》、《泰州新诗》、《普州文学》、《中华诗词精选读本》、《诗歌周刊》、《辽西风》、《北京日报》、《中国青年报》等。

 
 

基于课程标准的教学与评价  

2016-03-22 17:22:56|  分类: 教育新闻 |  标签: |举报 |字号 订阅

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基于课程标准的教学与评价

               ——市教研中心熊志权主任来校讲学交流

2016年3月21日下午5点,高中物理特级教师、珠海市教育科研中心熊志权主任莅临珠海北大附属实验学校高中部411会议室,主讲“基于课程标准的教学与评价”,高中部备课组长、教研组长、各级级长参加了学习。

会议由高中部主任周建军主持。熊志权主任曾多年从事教学工作,三十多岁就连续三年参加了高考命题工作,具有很高的教学水平和宏阔的学术视野。他首先阐明了课程标准的定义:课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。是教材、教学评价(包括命题考试)的唯一标准。课程标准是总纲,纲举则目张。他从课程标准的重要特征、教学目标的定义及特征、常见问题、目标是否可评价等方面层层深入,紧密结合老师备课中存在的问题,反对假大空,提倡紧扣课程标准,实实在在地确定落实教学目标。根据环境、教师学养、学情合理确定教学手段,寻找到适合的教学方法路径,达成让大部门同学掌握的教学目的,以涵养学生未来发展的动力。

他现在专职从事教学科研工作,科研课题的研究目标同样重要。他以高中物理课程标准为例,讲述了他结合人教版和粤教版两个标准出的一道高考真题。每道高考题背后都有一个故事,都凝聚了命题团队的集体智慧。

他将课程标准中内容标准的表述形式拆解细化,从语义学上厘定部分行为动词和程度表述,见微知著。新课标、新课改不过是套用了美国布卢姆教育目标分类,在此基础上略有调整。他详解了布卢姆教育目标分类的认知操作类型,回到教育原典。

针对教师的困惑,他提出制定适切的教学目标,将内容目标翻译成教学目标,做好衔接。他以理解加速度的内容标准为例,从条件、设计活动、理解程度和可检测性、具体内容等方面条分缕析,强调了教材、教师、学生、学情等差异。正是因为他讲的这堂课,被评为特级教师。这堂课的核心是理解这个认知过程包括哪些方面:

1、解释(转化、释义、描述、澄清)

2、举例(例如、示例)

3、分类(归入、归类)

4、总结(归纳、概括)

5、推理(外推、内推、预测、断定)

6、比较(对比、配对、对应)

7、说明(解释)

另外,他还举了初中数学、小学数学的例子,讲解了从内容标准到教学目标的转化方法。他出示了一张统计图表,讲解了教科研的分析研究方法,以及如何从纷繁的现象当中寻找并总结归纳规律?

一个小时的交流倏忽而过,富有独创性的教学与评价过程令老师们茅塞顿开,课程标准真的要字字扣,马虎松懈不得。它不是可有可无的摆设,而是高考的唯一标准,一切都从那来回那去,是教学的源头和评价的指归。

周主任邀请熊志权主任有时间再次来校面向全体教师,详细分享认知过程的干货,感谢熊主任的精彩讲解。

(文、图:王智勇)      共1037字基于课程标准的教学与评价 - 王智勇 - superman的博客

 
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